jueves, 15 de octubre de 2015

#educationday Twitter en educación


Interesante iniciativa que ofrece Twitter  para la educación al promocionar este día 15 de octubre un gran debate global a través del #educationday 

El éxito que ha tenido Twitter en educación ha sido reconocido por los especialistas en la materia. Estos la reconocen como una herramienta de gran alcance y que constituye un buen complemento a las actividades de formación. Tanto para los profesionales de la docencia y la formación como para los estudiantes. 

Entre los docentes se ha convertido en una plataforma de interacción inmediata y muy enriquecedora. La participación en congresos, en talleres de formación y conferencias de especialistas en educación de todo el mundo les ha permitido el acceso a una actualización  profesional continua.

Por otra parte Twitter ha servido de plataforma de reunión para proponer y desarrollar iniciativas de autoformación realmente interesantes, ejemplo de ellos son los eventos en #redeschat o los de #EducaLab


Claves de éxito en educación: definir objetivos educativos o pedagógicos y en función de ellos definir/ crear  actividades  y tareas que puedan resultar atractivos para todos los destinatarios: jóvenes o adultos


Usos en educación 


•    Notificación de actualizaciones en blog:  más si lo tienes conectado con tu blog de clases u otro sitio de publicación de contenidos. Automáticamente saldrá como un tweet en tu timeline. Sino lo tienes conectado igualmente puedes twitear el nuevo contenido y el enlace hacia el mismo.

•    Crear actividades: explicar acciones precisas que requieres a los estudiantes, ayudándote de las etiquetas o hashtags. Si la indicación no la puedes escribir en los 140 caracteres que te ofrece Twitter, puedes aclarar que el mensaje va en partes, por ejemplo agregando al final (1/2) o (1/3), (2/3) y así consecutivamente.

•    Notificar anuncios: actualización de fechas de entregas, modificaciones de actividades y fechas de entrega, realización de algún evento de interés o complementario.


•    Invitación a eventos o actividades complementarias. Informar detalles o características de la actividad.

•    Desarrollo de actividades evaluativas: como por ejemplo aportación de opiniones o críticas sobre una lectura, un tema de estudio predeterminado, una obra literaria, un descubrimiento científico. etc.

•    Despliegue de actividades metacognitivas: en las que los estudiantes indican como realizaron sus tareas, reflexionan sobre sus logros y lo que hicieron para alcanzarlos y hacen recomendaciones a otros.


Particularmente hemos tenido una experiencia muy enriquecedora en el curso Twitter for learning con el usuario @Mod2TfL y los diferentes #hashtag  usados  para cada una de las actividades:  #accióncomunicativa; #foroABP ; #clasecierre ; #todosTFL

 Por otra parte mantenemos activa la etiqueta #UnirTIC con la que se invita a los estudiantes del máster de secundaria de la UNIR a compartir recursos. 
Lamentablemente no todos se animan, pero estamos en la fase de motivación  ;-)


Animo a los que todavía no están disfrutando de la gran riqueza de Twitter para educación probarlo y que nos comenten sus experiencias. 


Saludos para tod@s y hasta la próxima

domingo, 3 de mayo de 2015

Cultas, autónomas y emocionalmente inteligentes: exigencias a las personas de la sociedad digital

Ante la pregunta: ¿Qué significa ser ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital?  planteada en #CDigital_INTEF, podemos responder que es:

  • Ser capaz de aprender por sí mismo, de buscar, encontrar y seleccionar la información que desea, ser capaz de comunicarse a través de los medios digitales y a través de diferentes formatos, y no solo que sea capaz sino que se atreva a hacerlo y que asuma las consecuencias. 
  • Debería ser una persona a la que le guste experimentar, ser flexible y adaptable a las situaciones cambiantes. 
  • Una persona que tenga amor al conocimiento, que sea reflexiva, tolerante con las diferencias, capaz y dispuesta a colaborar en proyectos comunes y a trabajar con otros a través de la web. 
  • Capaz de aprender y enseñar a través de los medios digitales. (Enseña cuando expone sus opiniones, conocimientos , críticas y productos digitales a través de la web. 

sábado, 2 de mayo de 2015

Presentación y huella digital.


Después de dos días de "desconexión" del MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital, lo retomo para "hacer los deberes" ;-)

Aquí dejo una breve presentación para el curso #CDigital_INTEF, aunque más decimos con lo que hacemos y si eso lo reflejamos en la web es fácil que se nos pueda seguir la pista, y  conocer las huellas digitales que vamos dejando ;-)

Soy Beatriz Marcano Lárez,  psicóloga, Magíster en Gerencia educacional y Dra. en educación por la Universidad de Salamanca en Procesos de formación en espacios virtuales. Investigadora en Videojuegos y desarrollo de competencias.  En los últimos años de mi vida profesional me he desempeñado en el ámbito de la incorporación de las tecnologías de información y la comunicación (TIC) al medio educativo, como productora  y gestora de contenidos educativos digitales para la formación docente y la educación en general. También me he desempeñado como Community Manager en empresa de elearning. Profesora universitaria online y offline. Tutora online en cursos de formación para docentes.

domingo, 26 de abril de 2015

Enseñar y evaluar competencias digitales sin videojuegos

El pasado mes de marzo una muy querida amiga y compañera de postgrado Rebeca Garzón Clemente  me invitó a colaborar en un libro sobre Competencias digitales que coordinaría Rebeca Román. En el momento pensé ¿Y yo que tengo que decir de competencias digitales? Decidí tomarme unos días para pensarlo, luego, entre un cúmulo de tareas por hacer y la resolución de las mismas finalmente me decidí a escribir.
¿Cómo no hacerlo? Si estoy medida en este mundo de la educación y las TIC y he estado desde hace unos cuantos años...

De hecho ya escribí al respecto en el año 2010: Competencias digitales y videojuegos online en el contexto de la investigación sobre videojuegos y sus efectos formativos.

miércoles, 26 de noviembre de 2014

Videojueos de acción: panacea para múltiples aprendizajes.


Encontrar cuál es el punto de máxima atención para introducir los cambios que conllevan al aprendizaje es el reto de muchos de los que nos dedicamos a la formación.
El aprendizaje en pocas palabras es ese cambio que haces en tu cerebro que implica unas nuevas conexiones sinápticas, Y los videojuegos de acción tipo el Call of duty, es uno de los que potencia esa plasticidad cerebral.

Así lo han comprobado Daphne Bavalier y su equipo de neurocientíficos, cuyo aporte más mediático aporte es comprobar que los Videojuegos de acción son un panacea para múltiples aprendizajes.


viernes, 21 de noviembre de 2014

Videojuegos ¿fomento de la violencia o potencialidad educativa?

Este fue una de las temáticas de disertación en el Simposio Internacional de filosofía de la educación "Aprendizaje ético cívico en entornos virtuales" celebrado el pasado 29 y 30 de septiembre 2014 en Logroño, en el que tuve el gusto de participar con el tema: Trascendiendo paradigmas tradicionales de los videojuegos.

Aún cuando ya se han desestigmatizado los videojuegos, todavía en la actualidad es común encontrar muchos actores sociales que conciben los videojuegos como unos  “juguetes” que estimulan la violencia y la agresividad. Esto muy probablemente se deba a que en las fases iniciales de esta industria, algunos de los juegos más destacados por su alta demanda exponía al usuario a un ambiente en el que debía disparar a diversos “enemigos” para ganar el juego.  Por otro lado, se asoció dicho juego con un sonado caso de patología psicosocial como lo fue el caso de Columbine, en el cual dos adolescentes brillantes intelectualmente, pero muy empobrecidos emocionalmente cometieron actos delictivos y crueles de venganza y retaliación con el “mundo cruel que los maltrataba”, según sus puntos de vista y los testimonios que dejaron.

domingo, 10 de agosto de 2014

Cerebro y aprendizaje: Las actividades desafiantes aumentan la inteligencia

Los retos, los asuntos por resolver, tanto dentro como fuera del aula, son la mejor manera de activar el cerebro y estimular la producción de nuevas conexiones dendríticas, según lo señala Eric Jensen, experto neurocientífico dedicado a llevar sus conocimientos en el área a las aulas de clase a través de la formación de los profesores.

El autor destaca que es la clave para volverse más inteligente es: "desarrollar más conexiones sinápticas entre las células cerebrales y no perder las existentes"

Las actividades que retan al cerebro a aprender propician la salud del mismo y la preparación para enfrentar las más variadas situaciones en la vida y con menores niveles de estrés, ya que el proceso mismo de encarar la nueva situación, tonifica la actividad cerebral, independientemente de los resultados que se tengan.