miércoles, 4 de octubre de 2017

El reto de la formación en competencias digitales

En el pasado Congreso de Educación Mediática  #edumed17 tuvimos la oportunidad de reflexionar sobre la formación en competencias digitales docentes, la alfabetización mediática e informacional y sobre las exigencias que nos plantea la sociedad en la que vivimos. 

Resultó de gran interés el conocimiento de las propuestas teóricas e instrumentales para la formación docente y ciudadana y las críticas que se hacen a cada una de ellas. 

Entre las opciones más conocidas se encuentra la propuesta del INTEF y del Marco común europeo de competencia digital docente. Se plantea el desarrollo de 5 áreas de desarrollo con unos indicadores para cada una de ellas. Y se pueden resumir en esta imagen. 


Una de las críticas que se le hace a este modelo es que se fomentan las competencias digitales ciudadanas y no se incluyen cuestiones específicas docentes o pedagógicas. 

Por otra parte, se critica la propuesta de evaluación de las mismas en función de la presencia o ausencia de los indicadores, por considerarse incompleta. ¿Cómo saber si tiene más competencia digital docente uno que maneja más herramientas de creación de contenidos y tiene mucha visibilidad en las redes o uno que es más efectivo promocionando el uso de las tecnologías con metodologías activas sin crear ningún contenido digital? 


Tuvimos el privilegio de conocer a muchas personas y grupos que hacen vida activa en la construcción del conocimiento en el ámbito de la competencia mediática e informacional. Entre ellas a la profesora y compañera de trabajo Ana Pérez Escoda  , quien amablemente me obsequió y autobiografió su libro: Alfabetización mediática, TIC y competencias digitales  ¡Todo un privilegio! Quien a la vez forma parte del prestigioso grupo Comunicar (entrevistados en La aventura del saber

Por nuestra parte, Victoria Íñigo, José Manuel Sánchez @snchezjosm y esta servidora,  presentamos la experiencia de los estudiantes del máster de secundaria y la valoración que hicieron de una actividad de creación de contenido colaborativo. Los resultados apuntaron a un alto nivel de satisfacción con el trabajo en equipo y a la valoración muy positiva de la webquest como espacio de promoción para el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. 

La contribución está disponible en el número monográfico de EDMETIC



Percepción personal de una actividad de creación de contenido colaborativo de estudiantes del Máster de Formación del Profesorado. EDMETIC, 6(2), 168-184. (Disponible online)



Nos falta mucho por trabajar, por profundizar en las estrategias metodológicas  y en la investigación de esta retadora misión que es la formación en la competencia mediática y digital en docentes y estudiantes. Con el concurso y las aportaciones de todos seguiremos avanzando. 

Hasta la próxima ;-)

viernes, 13 de enero de 2017

El Bigdata en el día a día y la fractura del libre albedrío



Cada día se oye hablar más de la gran producción de datos en la sociedad digital en la que vivimos, el término popular es BIG DATA, con el que se hace alusión no solo a la producción sino al almacenamiento y tratamiento de los mismos para sacar la información "oculta" que contienen. 

  Es importante destacar que eso de la recolección de datos no es nada nuevo, solo que ahora la tecnología de la que se dispone en el mundo global está facilitando la gran recolección y tratamiento de dichos datos. 
Día a día todos formamos parte de esa gran configuración de datos, momento a momento contribuimos con nuestros registros, con los teléfonos que usamos, con las búsquedas por internet, con los mensajes que enviamos a los amigos y familiares, estamos todos inmersos.